近年來(lái)，各地義務(wù)教育階段的改革和發(fā)展取得了可喜成效，但中小學(xué)生負(fù)擔(dān)過重仍是義務(wù)教育最突出的問題之一。學(xué)校、老師和家長(zhǎng)過度關(guān)注學(xué)生分?jǐn)?shù)和升學(xué)，對(duì)學(xué)生價(jià)值觀念、綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力、良好習(xí)慣、個(gè)性化發(fā)展的培養(yǎng)關(guān)注不夠。簡(jiǎn)單的教育問題由此演化為復(fù)雜的社會(huì)問題和民生問題。

“雙減”政策對(duì)學(xué)校教育、家庭教育乃至校外培訓(xùn)三者的功能進(jìn)行了重構(gòu)，更對(duì)系統(tǒng)推進(jìn)教育改革提出了新的時(shí)代要求。

系統(tǒng)推進(jìn)教育改革應(yīng)主要聚焦三個(gè)方面，一是進(jìn)一步調(diào)適教育體系。首先要強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用。學(xué)校要優(yōu)化涵蓋課堂教學(xué)在內(nèi)的多維立體的教育體系，通過課程育人、文化育人、活動(dòng)育人、實(shí)踐育人、管理育人、協(xié)同育人，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課后服務(wù)供給。校外培訓(xùn)應(yīng)通過落實(shí)“雙減”政策進(jìn)一步強(qiáng)化自身不同于學(xué)校教育的定位。二是進(jìn)一步校準(zhǔn)教育觀念。學(xué)校、家庭、社會(huì)都要樹立科學(xué)正確的教育觀念，緊緊抓住教育立德樹人的本質(zhì)。三是進(jìn)一步優(yōu)化教育實(shí)踐。不斷推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革創(chuàng)新，深入挖掘新課程資源，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)校教育滿足兒童差異化發(fā)展的能力。

落實(shí)“雙減”政策，學(xué)校是教育的主陣地，改革應(yīng)從以下幾方面發(fā)力：一是進(jìn)一步校正學(xué)校教育價(jià)值取向。要切實(shí)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，正視學(xué)生個(gè)體間的差異，尊重學(xué)生個(gè)體發(fā)展?jié)撃芎挖厔?shì)。

二是進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為。學(xué)校要按照國(guó)家的課程要求開齊開足開好每一門課程，特色化開發(fā)和實(shí)施校本課程，規(guī)范教師的教育教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，科學(xué)發(fā)揮每一門課程的育人價(jià)值，統(tǒng)籌發(fā)揮各學(xué)科綜合育人功能。

三是進(jìn)一步深化教學(xué)改革。以學(xué)科育人價(jià)值為引領(lǐng)開展好教研工作，以支持和培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化自主性學(xué)習(xí)為目標(biāo)優(yōu)化課堂教學(xué)，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)組織形式和組織方式，推進(jìn)分類、分層教學(xué)改革，注重學(xué)情分析，優(yōu)化作業(yè)管理。

四是用好課后服務(wù)這張牌。學(xué)校應(yīng)整體規(guī)劃設(shè)計(jì)好課后服務(wù)形式內(nèi)容，為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)服務(wù)，讓課后服務(wù)成為關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展、彰顯學(xué)校特色的好牌。

五是進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。優(yōu)化教師資源配置，提高教師適應(yīng)新時(shí)代教育發(fā)展要求的能力和水平，打造新型教師群體。

落實(shí)好“雙減”政策，改進(jìn)家庭教育是必不可少的環(huán)節(jié)，應(yīng)重點(diǎn)做好以下幾點(diǎn)：一是樹立正確的育兒觀。家庭教育要關(guān)注孩子身心健康，對(duì)孩子的習(xí)慣、能力、素養(yǎng)、觀念和品行進(jìn)行培養(yǎng)與塑造，充分發(fā)揮家庭教育的功能，實(shí)現(xiàn)家庭教育的提質(zhì)升級(jí)。二是理性開展家庭教育。“雙減”讓學(xué)生的空閑時(shí)間增多了，家長(zhǎng)要充分認(rèn)識(shí)孩子的獨(dú)特性，尊重孩子成長(zhǎng)規(guī)律，合理設(shè)定孩子成長(zhǎng)預(yù)期，科學(xué)安排孩子學(xué)習(xí)教育內(nèi)容方式等，引導(dǎo)和教育孩子由“知識(shí)世界”向“生活世界”回歸。三是家校配合，形成合力。教育孩子學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存是家庭和學(xué)校應(yīng)該共同承擔(dān)的責(zé)任，家長(zhǎng)要經(jīng)常和學(xué)校、老師保持溝通，密切關(guān)注學(xué)校的教育計(jì)劃、要求。

我們要以“雙減”政策為切口，建立科學(xué)的家、校、社良性循環(huán)和互動(dòng)的教育體系，實(shí)現(xiàn)教育改革與發(fā)展在更深層次上的突破，系統(tǒng)推進(jìn)新時(shí)代教育改革和高質(zhì)量發(fā)展。

(作者系遼寧教育學(xué)院院長(zhǎng))